慢工出细活，耐心待花开 
　　　　　　　　　——记初中部班主任“四阶班会”培训讲座 

　  10月6日，初中部相关领导及全体班主任共同赴南澳鹿嘴山庄，参加由大宋老师主讲的“四阶班会”培训讲座。大宋老师围绕“四阶班会”跟与会老师们进行了教育观的诚挚交流，老师们无不受益匪浅，感慨良多。
　　培训内容之一：塑造孩子的价值观
　　三中全会之后，教育的改革力度和幅度逐渐加大，传统的“教书匠”模式在改革的大潮之中将不可避免地走向没落，饱受指责和诟病。对于当代教师而言，不仅仅要教好书，传递好知识，更为重要的是对学生价值观的塑造。价值观对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。价值观决定人的自我认识，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。在学生价值观的塑造和引导过程中，教师还应该注意的是不要以自我经验去主导学生的价值观，要尊重他们的自主独立性，合理有度地加以引导。 
　　培训内容之二：教育恰如教孩子学步
　　教育恰如教孩子学步，是慢的艺术，却影响孩子的终生。慢，需要平静和平和，容不得半点急躁；慢，需要细致和细腻，容不得粗枝大叶，草草了事；慢，更需要耐心和耐性，容不得揠苗助长，越俎代庖。
　　一九一五年陈独秀在《新青年》创刊词《敬告青年》里提出“民主与科学”的口号。“教育民主”也始终是悬于教育领域的一面精神旗帜。民主意味着什么？民主意味着尊重，去尊重学生自己的想法，尊重他们犯下的每一个错误，尊重他们的每一个学习过程。对于教育者而言，最重要的是给学生机会，表现自己、展示自己的机会，可以犯错的机会，自主摸索的机会。永远不代替学生思考，让他们自己在不停地犯错中积累有益经验，学会独立学习。
　　“四阶班会”实质上也是“慢教育”的体现。传统班会上，教师们往往在一节四十分钟的班会课上硬性地粗略地向学生传达某一个主题，学生参与度不高，吸收很少。“四阶班会”是围绕着一个主题，用一个月、四周的时间开四场进阶式班会。通过信息班会、主题班会、展示班会和评价班会四个层次让班会主题深入学生之心。这不仅仅能够培养学生的组织能力、评价能力，德育的要求也在无形中渗透进来，学生的价值观在无数场由自己组织自己参与的班会中渐渐地形成了。
　　在教育之路上，我们莫要学那拔苗助长的农夫，急于求得秋日的收获。学会慢下来，学会等待，那姹紫嫣红之景便不远矣。(文/ 严妍 )